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培养孩子规则意识的具体方法

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发表于 2014-11-27 11:05:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
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  现在我们强调孩子的个性发展,如果再强调规则教育是否会束缚孩子的个性,用家长的话说就是“会不会把孩子管傻啦”?

  麦鲁小城幼园长李淑英说,我这儿有个例子能很好地说明这个问题。适当的规则教育不但不会束缚孩子的个性发展,而且能激发他的个性。

  我们很注意培养孩子不要浪费饭菜的习惯,孩子们也一直做得不错。一天早上,中班的几个小朋友在批评一个叫壮壮的男孩,壮壮一直在哭。老师问孩子为什么哭,有一个小朋友说,壮壮这几天吃饭故意剩饭,将剩饭偷偷放到教室的鱼缸里,结果鱼死了。老师问壮壮为什么将剩饭喂鱼?壮壮说,他看到鱼很瘦,就把自己的饭省下来喂鱼,没想到鱼死了。老师并没有批评壮壮,而是让他和大家一起思考鱼应该吃什么,孩子们七嘴八舌地纷纷表达自己的看法。最后老师告诉孩子,壮壮剩饭是不对的,但他的爱心应该得到鼓励,在喂鱼前应该向小朋友或老师问问该怎样喂鱼,然后带着孩子一起将鱼埋在幼儿园的桃树下面。7年后,壮壮小升初的考试中,将幼儿园的这段往事写成了一篇优秀作文。

  另外,我们培养孩子的规则意识,要结合孩子喜欢参加游戏、参加集体活动的天性,通过游戏、集体活动来培养孩子的规则意识,同时又在游戏中发挥孩子的创造性。



  “规则是游戏本质的特征”。在儿童的游戏中,如果没有孩子的规则行为,就没有游戏可言。因此,广义地来说,一切真正的游戏都是规则游戏。狭义地来说,以突出游戏的规则性、旨在培养孩子的规则意识和行为习惯的专门的游戏活动,我们称为“规则游戏”。也就是说,游戏可以让孩子明白,要想参加游戏就必须遵守游戏规则。

  在妈妈好孩子的游戏中,孩子对规则的认识是孩子创造性发挥的前提,它在某种程度上为孩子创造性的发挥提供契机。一方面,孩子可以通过对游戏规则的认识,在某种情况下变通游戏的规则,拥有意外的收获和发展。另一方面,我们要认识到,规则是人创造和规定的,规则的不同,决定了游戏的“玩法”,决定了游戏的多样性,游戏多样性的形成时期便是幼儿创造性得以发挥的契机。

  另外,游戏的隐性规则意味着要使孩子全身心地投入、沉浸于游戏当中,为游戏的秩序、情境所吸引,在一种高度忘我的状态中发展自己、游戏自己,而这种忘我的境界是产生创造的最佳状态,在忘我中将现实世界和虚拟世界融合起来,建构新的世界。因此,不是规则限制了创造性,而是我们缺乏发现的眼光、把握的能力。所以,孩子创造性地发展取决于对“规则的认识”,对“教育、发展、创造契机的把握”。


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